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L’approche socio-historique du corps proposée par B. Andrieu, A. Pacquelin et L. Ténèze dans le Dossier 86 des éditions EP&S paru en décembre 2018 articule trois perspectives : celle des textes officiels, celle des pratiques et celle des acteurs de l’EPS. Elle s’appuie largement sur textes parus dans la Revue EP&S. Cette compilation vous permet d’accéder au texte intégral de ces articles cités dans la partie 4 de l'ouvrage.
Ce dossier contient : 31 articles – 139 pages
Auteurs : M. Allouchery, J-C. Cabasse, M. Carton-Missoum, P. Passe, G. Ricq, E. Césari, G. Cogérino, J. Contu, N. Cardenas, A. Merville, R. Delaubert, E. Escurat, N. Valette, R. Blandeau, A. Federici, M. Valentini, P. Couvidou, Y. Renoux, J-M. Fumagalli, M-V. Gauche, M. Guélou, G. Hanula, C. Peyre, J-Y. Saulnier, P. Jeannin, V. Mathias, L. Jospin, S. Lentz, M. Mottet, P. Pelayo, D. Maillard, W. Petit, J. de Rette, J. Maube, Y. et L. Girard, J. Ottonello, D. Tripier, J. Ulmann, F. Vedel, J-J. Vuillemin, C. Fage, Y. Lemmet, Groupe ressource académie de Créteil, FSGT, Équipe EPS lycée de Corbeil-Essonnes.
Les webcompils du DOSSIER EPS N°86 :
- Partie 3 : culture corporelle, conscience du corps et écologie corporelle
- Partie 2 : qualités physiques et motricité
- Partie 1 : ressources et apprentissage
La plupart du temps la vie scolaire s'organise autour des différentes classes et des diverses matières. Cela provoque des séparations, des cloisonnements parfois dommageables qui entravent la convivialité pourtant latente entre les élèves d'une part et entre élèves et enseignants d'autre part. Afin de la faire resurgir et aussi améliorer la communication au sein de l'établissement, nous avons mis en place, dans le cadre de la gymnastique, des rencontres interclasses.
Depuis huit ans, à l'initiative d'un professeur d'EP, se développe, dans l'Isère, une opération de formation à l'arbitrage concernant de jeunes scolaires. Cette entreprise est la manifestation exemplaire de ce qui peut produire la collaboration de deux instances - Secrétariat départemental UNSS et Comité départemental de handball de l'Isère - et, la mise en commun des compétences du secteur scolaire et du mouvement sportif. Le compterendu présenté ici, fournit l'essentiel des informations relatives à cette opération... dont on espère qu'elle ne restera pas isolée. M. P.
Les professeurs d'EPS du lycée de Sarcelles nous font part, dans cet article, du travail qu'ils ont réalisé dans leur établisseme
L'AUTEUR ABORDE L'INITIATION À LA COURSE DE VITESSE POUR LES 6 e - 5 e SOUS UNE FORME LUDIQUE TOUT EN CONSERVANT À L'APPRENTISSAGE DE CETTE DISCIPLINE, TOUTE SA RIGUEUR
L’analyse des pratiques d’évaluation des enseignants d’EPS montre comment la réflexion sur les valeurs d’équité et de justice est au cœur de leur activité professionnelle.
Le rapprochement de l’EPS, discipline d’acquisition par l’action, et des SVT, discipline visant l’acquisition d’une culture scientifique par l’explicitation et la compréhension, favorise la construction du savoir des élèves.
Outre sa dimension motivationnelle, la conduite d'un projet centré sur la pratique sportive est l'occasion de mobiliser des apprentissages disciplinaires dont les élèves comprennent le sens.
Dans le contexte actuel de globalisation, notre société est, aujourd'hui plus qu'avant, secouée par de violents bouleversements. D'où l'exigence d'une communauté à visage I humain, d'un État de droit, contre toute forme de criminalité et de violence. Professeurs à l'université italienne d'Urbino, nos collègues nous proposent une réflexion sur le thème des valeurs sans frontières du fair-play et du sport, dans l'intention de favoriser les relations entre des personnes, des cultures et des ethnies très différentes.
Depuis plus d'une quarantaine d’années, la FSGT propose rencontres et championnats qui se déroulent en absence d’arbitre. Un moyen de responsabiliser les joueurs au succès non démenti.
Pour ses multiples aspects éducatifs, l'ultimate a été choisi comme objet d'enseignement au collège de l'Ecole Active Bilingue (*) . Outre un engagement physique important, cette activité exige, de l'initiation au plus haut niveau, un grand fair-play car chaque joueur est son propre arbitre. Des éléments techniques et le règlement ont déjà fait l'objet de plusieurs articles (cf. EPS n» 164, 170 et 214), nous présentons ici un aperçu du travail pédagogique réalisé avec des élèves de cinquième.
À Fresnes (94), la liaison école-collège regroupe les classes de CM2 et de 6e. Elle revêt la forme d'une course d'endurance organisée en début d'année. Ce moment est l'occasion pour les enseignants d'échanger sur les contenus d'apprentissage.
Le groupe académique de Créteil propose une méthodologie pour accompagner les enseignants dans l’inclusion d’élèves en situation de handicap en classe ordinaire.
Si les enseignants d’EPS sont devenus vigilants pour proposer une offre de formation équitable, certains contenus d’apprentissage peuvent encore être étudiés au prisme de la différenciation.
Pour satisfaire aux exigences institutionnelles (viser l'acquisition d'une compétence attendue de niveau 4 en CP5), nous proposons un itinéraire de formation en course en durée visant à préparer nos élèves, futurs adultes, à une société où la pratique sportive hors institution devient une tendance forte.
Une des finalités de ce projet est de montrer que le non respect de la loi est générateur de violence et que la loi reste un des moyens essentiels de la lutte contre cette violence. Le travail mené par une équipe pédagogique constituée de cinq enseignants issus de matières différentes a concerné plus particulièrement les classes de 3e et de 6e. I l s'est déroulé de septembre 1996 à mars 1997 et s'est prolongé au-delà car les répercussions des actions entreprises n'avaient pas été envisagées d'emblée.
Définir un dispositif d'apprentissage équitable pour les filles et les garçons et viser des acquisitions motrices de façon égalitaire pour chacun, au plus haut niveau de compétence possible, tel est le propos des auteurs.
Ainsi se termine, avec cette livraison de la revue EPS, l'enquête que celle-ci a engagée au long de se
De par sa position à la pointe occidentale de l'Europe, la France a toujours été le lieu de confluence naturel des grands courants de civilisation venus d
La démarche méthodologique pour accompagner les enseignants dans l’inclusion d’élèves en situation de handicap est détaillée dans deux exemples vécus et analysés pour illustrer l’adaptation dans la construction de l’acte d'enseignement.
En course d’orientation, la question de l’autonomie de l’élève, condition du développement de sa capacité à s’orienter, vient parfois s’opposer aux dispositifs pédagogiques retenus dans une seule perspective de réduction du risque.
La situation s'adresse à des élèves nageurs (autonomie sur 50 m en eau profonde) possédant un savoir minimal et utilitaire attesté par exemple par la réussite au test Pechomaro (Maillard et Pelayo, 1994). Elle est destinée aux classes de second cycle du second degré.
Dans les classes du cycle central, la proximité corporelle entre filles et garçons est particulièrement sensible. Dans une démarche centrée sur la gestion de la mixité tout au long de Tannée, l'auteur propose un cycle de salsa à sa classe de 4e.
avec la collaboration de Mesdames et Messieurs : Le Recteur Guy DEBEYRE, Jacques BADREAU, Jean BEZU, André BOURGUIGNON, Gérard BOURLET, René HILMOINE, René LECOUSTRE, Pierre MERCIER, Jane PAUWELS, Bernard PAUWELS, Yvonne de RETTE, Jacques de RETTE
À l'occasion de l'année internationale de la montagne en 2002, des collègues de la région de Thonon-les-Bains ont souhaité s'engager dans un travail transversal sur le thème des conduites à risques des adolescents, et plus particulièrement sur la prise de conscience et la gestion des risques inhérents aux APPN. Les classes de quatrième, seconde, première et terminale de trois établissements ont bénéficié d'informations, pendant les heures de vie de classe, à raison d'une à deux séances de une heure par classe soit 30 classes concernées. La concrétisation de ce travail s'est faite avec une classe lors d'une randonnée en raquettes.
La démarche méthodologique pour accompagner les enseignants dans l’inclusion d’élèves en situation de handicap est détaillée dans deux exemples vécus et analysés pour illustrer l’adaptation dans la construction de l’acte d'enseignement.
On sait, depuis Socrate, que le grand prêtre est souvent incapable de définir la piét&eacut
A la « sécurité passive » souvent appliquée qui consiste à éliminer les dangers et les facteurs de risques pouvant causer
A propos d'interdisciplinarité...Si la réflexion sur l'interdisciplinarité n'est pas nouvelle, il semble aujourd'hui
Dans la première partie de notre article (cf. EPS 183, pp. 13-16), nous avons essayé de mettre en évidence l'organisation d'une expérience interdisciplinaire à partir du thème : volley-ball et mathématiques en classe de 5e. Une démarche coordonnée et un langage commun maths/ EPS nous a permis d'établir une collaboration active. Nous présentons dans cette deuxième partie les applications que nous avons pu réaliser.
LYCÉE DE CORBEIL-ESSONNES ? Ouvert en 1958. ? Sections : classique
* 7 € TTC pour la France métropolitaine (plafond selon zone géographique : CEE : 19 € TTC; DOM : 19 € HT; COM et étranger : 28.50 € HT). Valable jusqu'au 31/08/23
* 7 € TTC pour la France métropolitaine (plafond selon zone géographique : CEE : 19 € TTC; DOM : 19 € HT; COM et étranger : 28.50 € HT). Valable jusqu'au 31/08/22
15.00 €
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Les arts du cirque en situation
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