Pour tous les enseignants et professionnels de l'éducation physique et du sport
A l'école et dans les clubs sportifs
N°93 - Les APSA et L'EPS : champ d'apprentissage 3
Préparation aux épreuves orales et pratiques - CAPEPS et Agrégation d'EPS Code : WBD11203 -S'exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique (collège)
Réaliser une prestation corporelle destinée à être vue et appréciée (lycée)
Ce dossier contient : Un cadre de lecture -12 articles– 52 pages
Auteurs: Lucien FONTAINE, Michèle MAUJOIN, Christophe CABOT, David BERILLON, Thomas RAMIREZ, Équipe EPS 1er degré Sarthe,Corine CIPRES, Françoise JEZEQUEL,Jacques GAILLARD,Bérangère LEFEBVRE, Didier CATY, Isabelle COLLAVET, Cathy DURIEUX,Christelle MARECHAL, Cathy HUOT, Patrick FANOUILLET.
A découvir :
N°91 - Les APSA et L'EPS : champ d'apprentissage 1
N°92 - Les APSA et L'EPS : champ d'apprentissage 2
N°94 - Les APSA et L'EPS : champ d'apprentissage 4
N°95 - Les APSA et L'EPS : champ d'apprentissage 5
La presse en parle...
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Danse - Acrosport
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AUTOUR DE LA DANSE
Le volet sportif de l?accompagnement éducatif conforte les partenariats initiés à l?intérieur et à l?extérieur de l?établissement, autour d?un projet chorégraphique.
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La Danse en jeu, un projet partagé
En Essonne, des rencontres fédèrent, de la maternelle à l’université, un projet éducatif, artistique et culturel témoignant d’une réelle continuité éducative.
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Danse. Faire ses premiers pas en danse hip-hop
La séance inaugurale d’un cycle de danse hip-hop permet aux élèves de se familiariser avec le rythme et de réaliser leurs premiers pas de préparation (top rock).
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Langages. Danser ensemble
Au-delà des compétences motrices mises en jeu, les danses traditionnelles permettent de travailler l’expression corporelle dans un cadre codifié mais également d’investir notre patrimoine culturel tout en sollicitant différents champs disciplinaires.
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DANSE : La didactique confrontée à partir au sentir
La danse ? Des actes inouïs du corps à la recherche de l'être... Le corps est un livre d'os, de chair et d'organes; le plus merveilleux instrument de notre réalisation. Chercher le langage du corps. Le corps qui parle.Non pas la parole du mental à travers lui... La parole du corps est plu; profonde, intime, vraie, plus révélatrice de l'être que celle du mental. Il faut pour ce faire, découvrir, faire vivre et résonner toutes les possibilités expressives du corps, celles du dedans comme celles du dehors, les utiliser pour ellesmêmes et non pas au service d'une quelconque fabrication intellectuelle, mécanique ou sentimentale. Le corps comme expression de l'être et non comme représentation de la personne [1].
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DANSE : La didactique confrontée à partir au sentir
La danse ? Des actes inouïs du corps à la recherche de l'être... Le corps est un livre d'os, de chair et d'organes; le plus merveilleux instrument de notre réalisation. Chercher le langage du corps. Le corps qui parle.Non pas la parole du mental à travers lui... La parole du corps est plu; profonde, intime, vraie, plus révélatrice de l'être que celle du mental. Il faut pour ce faire, découvrir, faire vivre et résonner toutes les possibilités expressives du corps, celles du dedans comme celles du dehors, les utiliser pour ellesmêmes et non pas au service d'une quelconque fabrication intellectuelle, mécanique ou sentimentale. Le corps comme expression de l'être et non comme représentation de la personne [1].
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ACTIVITÉ PHYSIQUE ADAPTÉE : ACROSPORT
Peut-on proposer l'activité acrosport à des jeunes enfants déficients intellectuels ? L'auteur fait part, ici, de son expérience.
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APPRENDRE DES TECHNIQUES POUR RÉUSSIR EN ACROSPORT
L'aspect acrobatique de l'acrosport constitue une des particularités de cette activité et sans doute celle qui attire le plus les élèves. L'auteur propose une démarche au cours de laquelle il détermine à travers différentes techniques, une partie de ce qu'il y a à apprendre en acrosport. Il illustre son propos avec deux éléments bien connus en gymnastique : le renversement et les rotations avec appuis.
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Acrosport. Construire la sécurité
Enchaînement de figures dans une composition collective, la pratique de l’acrosport s’inscrit dans un processus où la gestion du risque et la recherche de l'esthétique font l’objet d’acquisitions progressives.
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Histoire des arts : pourquoi pas l'acrosport ?
En EPS, instinctivement, on pense au domaine artistique (danse, arts du cirque) comme support d’enseignement de l’histoire des arts alors que d’autres activités peuvent être mobilisées pour développer la curiosité et la créativité artistique.
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Acrosport - Les figures dynamiques : tous peuvent voltiger
Une démarche d'apprentissage est proposée pour que tous les élèves puissent voler, tourner, se renverser.
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QUELLE LOGIQUE POUR ORGANISER DES SÉANCES D'ACROSPORT ?
Cette partie évoque quelques éléments utiles à la mise en oeuvre d'un cycle en milieu scolaire ou d'une séquence d'initiation en milieu fédéral.
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N°91 - Les APSA et L'EPS : champ…
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