EP&S

Livres : L'évaluation

VIENT DE PARAITRE !

Cet ouvrage rassemble les recherches issues de différents champs disciplinaires afin de mieux comprendre les enjeux liés à l’évaluation scolaire, à ses pratiques et à ses effets, que l’on soit enseignant ou élève.
Dans le cadre de la lutte contre les inégalités et l’échec scolaire seront présentées les conditions nécessaires à une évaluation qui encourage et soutienne les apprentissages en tenant compte de la singularité de chaque élève, de ses acquis, de ses réussites, de ses progrès. Les dispositifs présentés en EPS permettront de mettre en synergie évaluation et apprentissage, en associant les élèves à démarche, et d’articuler le versant formatif avec le versant sommatif quand celui-ci est nécessaire.

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Livres : L'apprentissage des techniques corporelles et sportives

Connaître les principales théories de l’apprentissage moteur, leurs points de convergence et de divergence, ainsi que les différentes conceptions de l’intervention qui en découlent.

Comprendre les mécanismes mis en jeu par l’acquisition et le perfectionnement des techniques corporelles et sportives en vue d’une amélioration durable de la motricité.

Intervenir en aménageant des dispositifs matériels et humains adaptés et en régulant l’activité des apprenants.

À partir d’un dialogue entre scientifiques et praticiens, cet ouvrage présente différentes manières de concevoir l’apprentissage des techniques corporelles et sportives. L’apprentissage moteur est en effet un objet complexe, conduisant l’intervenant à puiser dans plusieurs modèles pour mener à bien son activité professionnelle, quel que soit son secteur d’intervention : entraînement sportif, EPS, bien-être, santé…

Cette approche plurielle et compréhensive met l’accent sur le vécu des acteurs en s’intéressant à leurs préoccupations, leurs émotions, leurs sensations, ainsi qu’à l’exploitation d’opportunités significatives à leurs yeux dans l’environnement. Elle insiste sur l’importance d’une pratique consistante, de dispositifs favorisant la remobilisation des apprentissages, d’une approche tactico-technique valorisant les processus attentionnels et décisionnels. Les situations d’apprentissage et d’entraînement sont alors conçues comme des systèmes de contraintes et de ressources permettant des acquisitions fonctionnelles, contextualisées, porteuses de sens pour les pratiquants.

Livres : DOSSIER EP&S N°89 : L'élève lycéen en EPS

Dans la lignée des Dossier EPS n°78 (l'élève débutant) et Dossier EPS n°81 (l'élève débrouillé),ce nouvel ouvrage coordonné par Maxime Travert, Nicolas Mascret et Olivier Rey traite cette fois-ci de l'enseignement de l'EPS au lycée.
En fin d'études secondaires, l’enseignant d’EPS est fréquemment confronté à des élèves ayant vécu une ou plusieurs séquences d’apprentissage dans les différents activités physiques sportives et artistiques (APSA).
Dès lors comment envisager cette rencontre singulière ? Comment fixer des objectifs réalistes ? Quelles situations mettre en place pour faire progresser les élèves ? Comment apprécier leurs progrès ?
Et comment envisager l’épreuve du baccalauréat ? Les réponses à ces questions sont déclinées à travers 23 APSA parmi les plus enseignées au lycée, en mettant en avant la construction
de « choix éclairés ».

Un cadre identique est proposé pour chaque APSA :
• Un bilan des acquis du cycle 4 du collège.
• Une situation initiale permettant d’observer les élèves
et d’identifier des profils types.
• Les apprentissages prioritaires pour atteindre les attendus
de fin de lycée.
• Les obstacles à surmonter et les ressources sollicitées
pour s’approprier ces compétences.
• Des contenus d’enseignement réalistes et adaptés.
• Des situations d’apprentissage permettant aux élèves
de se transformer.
• Des indicateurs de progrès et de fin d’étape.
• Un outil d’évaluation en relation avec l’épreuve d’EPS
du baccalauréat.
• Des repères pour apprendre à s’entraîner.

Je feuillette quelques pages

Livres : Le ski alpin dans des dispositifs éducatifs au collège

Comment favoriser l’accessibilité et le développement de pratiques en EPS, en sorties et séjours scolaires? Cette nouvelle collection apporteles connaissances réglementaires, didactiques et éducatives pour faire vivre aux élèves de collège des expériences authentiques et irremplaçables. Celles qui font accéder à des émotions positives liées au plaisir de s’engager, de façon maîtrisée, dans des milieux naturels inconnus.

Parce qu’il confronte les élèves à l’incertitude et à la complexité dans un environnement sans cesse renouvelé, le ski alpin constitue un excellent support aux projets scolaires. En 10 situations progressives, la séquence d’apprentissage proposée vise à maîtriser un déplacement glissé sur terrain enneigé, damé et de faible pente.

Coordination : L. Vialon

Réalisé en partenariat avec l’UCPA et le groupe d’échanges pour les sports de nature à l’école.

Livres : La spéléologie dans des dispositifs éducatifs au collège

Comment favoriser l’accessibilité et le développement de pratiques en EPS, en sorties et séjours scolaires? Cette nouvelle collection apporte les connaissances réglementaires, didactiques et éducatives pour faire vivre aux élèves de collège des expériences authentiques et irremplaçables. Celles qui font accéder à des émotions positives liées au plaisir de s’engager, de façon maîtrisée, dans des milieux naturels inconnus.

Pratique sportive et activité d’exploration culturelle, scientifique ou artistique, la spéléologie est atypique dans le paysage des sports de nature. S’appuyant sur des expériences scolaires variées, cet ouvrage offre les ressources pour que les équipes pédagogiques s’engagent, avec leurs élèves, dans cette belle aventure.

Coordination : L. Vialon

Réalisé en partenariat avec l’UCPA et le groupe d’échanges pour les sports de nature à l’école.

Livres : DOSSIER EP&S N°87. Evaluer en EPS

En identifiant des "passages obligés" associés à des "manières d'apprendre", le groupe ressource "collège" de l'académie de Créteil a développé une méthodologie pour concevoir et organiser une évaluation originale dans 27 activités physiques et artistiques des 4 champs d'apprentissage.

52 fiches détaillent ainsi les propositions concrètes aux cycles 3 et 4.

Livres : Le risque

Rares sont les domaines sociaux qui échappent à la question du risque, avec les multiples controverses et paradoxes qui l’accompagnent. Le monde scolaire, comme le milieu sportif, reflètent ces contradictions.

Comment éduquer les élèves à la sécurité sans les confronter au risque ? Quels sont les risques inhérents au métier de professeur d’EPS ? Comment comprendre cette passion du risque qui anime les sportifs de l’extrême ?

Disponible en format numérique

Votre offre :  "3 titres achetés de la collection Pour l'action, Le lexique offert" en ajoutant le lexique dans votre panier. Code offre OSPA12 ! - Offre valable jusqu'au 31/08/21

Livres : DOSSIER EP&S N°85. L'engagement de l'élève en EPS

Les constats sont unanimes : les élèves ont du mal à s’engager dans les activités proposées en EPS, à maintenir un niveau d’investissement suffisant et à atteindre les transformations visées. Or, comme l’affirme François Dubet dans sa préface, « sans engagement du sujet, il n’y a tout simplement pas d’apprentissage ». L’engagement de l’élève est au cœur des problématiques d’enseignement, et plus encore en EPS où les corps sont mobilisés dans leur globalité.
Parce qu’il relève d’un processus complexe, l’engagement est un concept pluriel, nécessitant des éclairages multiples. C’est la raison pour laquelle 38 spécialistes issus de différents champs scientifiques ont été sollicités pour interroger l’engagement en EPS selon trois axes : l’élève et ses possibilités corporelles, l’élève et ses disponibilités pour apprendre, l’élève et son environnement éducatif. Centré sur une thématique originale, chaque chapitre propose des éléments de définitions, un état des lieux des connaissances et des perspectives professionnelles.   
Qu’il s’agisse d’effort réel et perçu, des déterminants neuro-biomécaniques, de surpoids et d’obésité, des perceptions de soi, du partage social des émotions, de la nature du risque, des rapports aux cultures sportives ou encore de l’usage du vidéo-feedback, cet ouvrage présente une synthèse inédite des recherches menées en STAPS et de leur exploitation possible dans la leçon d’EPS. Il s’adresse plus particulièrement aux formateurs, aux enseignants d’EPS et aux étudiants en passe de le devenir. Tous y trouveront des connaissances actualisées et des pistes d’intervention concrètes au service de la réussite de tous.

Livres : La course d'orientation en situation

C’est une approche originale et innovante de la course d’orientation que nous présentent ici Johann Rage et Nicolas Hayer. Outre la lecture de la carte et du terrain (axe 1), les élèves apprennent à concevoir leurs itinéraires (axe 2), à maîtriser les techniques de déplacement (axe 3) et à analyser leur activité à l’aide d’outils numériques (axe 4) : montres GPS, applis pour smartphones dédiées à la CO, logiciels gratuits spécialisés. Illustré par plus d’une centaine de cartes (et d’extraits de cartes) en couleurs, une vingtaine de dessins et des captures d’écran, ce livre offre en format poche un condensé indispensable de CO 2.0.

Livres : L'épreuve d'éducation physique et sportive au CRPE

Cette édition, revue et enrichie en 2018 correspond aux exigences en vigueur pour la session 2020.

Avec la masterisation de la formation, le concours de recrutement des professeurs des écoles (CRPE) doit non seulement valider les connaissances des candidats, mais aussi apprécier leur aptitude à enseigner une discipline qui contribue de manière irremplaçable au développement de l’enfant.
Le coefficient attribué à l’épreuve d’EPS atteste de son importance. Outre la préparation méthodique à l’épreuve, cet ouvrage détaille les enjeux des textes réglementaires les plus récents. Au-delà de la réussite au concours, il offre de multiples clés pour l’entrée dans le métier.

À partir d’une analyse des rapports de jurys de toutes les académies :
• Des propositions méthodologiques pour structurer l’exposé et répondre aux questions du jury.
• Une présentation du système éducatif, des besoins des élèves et des connaissances spécifiques à l’EPS.
• Un répertoire de 52 situations couvrant toutes les activités physiques aux trois cycles de l’école primaire dont celles figurant sur les listes de chaque académie.