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Le présent dossier propose une approche comparée des formes de régulation des violences et incivilités dans les espaces éducatifs que sont l’École et le domaine des sports, à partir d’un récit d’expériences de terrain et de réflexions scientifiques pluridisciplinaires. Il s’agit, d’une part, de présenter et d’observer l’écart pouvant exister entre les discours et prescriptions institutionnels et les pratiques de terrain visant à réguler des comportements violents ; et d’autre part, d’oser le jeu de la comparaison entre le monde fédéral et ceux de l’EPS et du sport scolaire. Ne serait-ce que pour interroger les lieux communs qui attribuent au premier des formes de régulation plutôt répressives, tandis que les seconds bénéficieraient d’un monopole « éducatif » dans la gestion des dérives commises par les élèves…
Le dossier de ce numéro de la Revue EP&S propose une approche comparée des formes de régulation des violences et incivilités dans les espaces éducatifs que sont l’École et le domaine des sports, à partir d’un récit d’expériences de terrain et de réflexions scientifiques pluridisciplinaires. Il s’agit, d’une part, de présenter et d’observer l’écart pouvant exister entre les discours et prescriptions institutionnels et les pratiques de terrain visant à réguler des comportements violents ; et d’autre part, d’oser le jeu de la comparaison entre le monde fédéral et ceux de l’EPS et du sport scolaire. Ne serait-ce que pour interroger les lieux communs qui attribuent au premier des formes de régulation plutôt répressives, tandis que les seconds bénéficieraient d’un monopole « éducatif » dans la gestion des dérives commises par les élèves…
Les faits de violence sont sans commune mesure avec leur traduction chiffrée : ce premier bilan quantifie doit être complété par une approche qualitative pour mieux observer l’efficience des dispositifs fédéraux de prévention et de régulation.
L’étude présentée met en perspective les représentations de l'agressivité et la réalité de la mise en jeu corporelle au cours de la pratique du football dans deux institutions distinctes : le club et l’école.
De par la discipline enseignée, les contraintes institutionnelles, leur formation, les professeurs d'EPS ont un rapport particulier aux comportements violents… Ce qui tend à la construction d'une identité singulière.
Les témoignages de trois acteurs intervenant dans le monde du sport et dans celui de l’école invitent à discuter la pertinence des logiques de régulation des comportements violents.
Caractériser et contextualiser les violences permet de mieux envisager l'ajustement des modes de régulation.