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    Webcompils : N°49 - Sédentarité : des paroles aux actes

    Le dossier contient : 8 articles - 24 pages

    Pourquoi ce n’est pas si simple ? Alors que nous sommes collectivement convaincus des bienfaits de l’activité physique, nous semblons dépassés voire démunis lorsqu’il s’agit d’envisager de renverser véritablement le processus de sédentarisation. Si ses effets néfastes sont désormais bien décrits, et cela à tous les âges de la vie, une analyse beaucoup plus  ne est nécessaire pour comprendre les conséquences directes et indirectes, à court, moyen ou long terme, les mécanismes de résistance mais aussi les leviers d’action que les responsables, et en particulier les professionnels des champs éducatifs, scolaires et sportifs pourraient mobiliser.

    Dossier coordonné par L. Bosquet

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    Webcompils : N°50 - L'EPS à l'épreuve du confinement

    Le dossier contient : 14 articles - 22 pages

    En quelques jours, tout a vacillé…
    Le 16 mars 2020, le président de la République annonçait le con­finement de toute la population pour tenter d’endiguer l'épidémie de la Covid-19 qui, après l’Asie se propageait sur le continent européen. Une « mesure d’exception », dans un pays où, c’est selon, l'accès à la santé, l’éducation, la science, la culture ou la croissance économique avaient, depuis la ­fin du dernier conflit mondial, assis la liberté d’agir et de se mouvoir, et conforté des organisations comme l’école, l'université ou l’hôpital. Face à une situation inédite et surtout jamais envisagée, l’EPS a parfois renoué avec ses questions existentielles (sport ou activité physique, expérience ou apprentissage…), mais elle a aussi su innover, se réinventer et se donner à voir.
    Il nous a semblé utile de conserver la trace de ces initiatives, tâtonnements d’enseignants et de formateurs soucieux des élèves et des familles avec lesquels ils avaient construit depuis un semestre cette relation pédagogique qui caractérise la vie d’une classe. Sans savoir si le contact serait renoué et ce qu’il adviendrait d’une ­ fin d’année scolaire qui consacre habituellement l’aboutissement des apprentissages.
    Les témoignages que nous présentons dans ce dossier illustrent une diversité d’approches
    et de stratégies. Il s’ouvre par les résultats d’une enquête initiée par, pour et avec des enseignants et se referme avec une réflexion étayée sur l’usage des vidéos qui ont ‑ euri dans cette période.
    À l’image de la loi universelle de la gravitation qu’Isaac Newton conçut pendant la quarantaine qu’imposa l’épidémie de peste de 1666, « l'école à distance » a activé des interrogations sur la légitimité et la pertinence de notre action qui feront que, peut-être, demain ne ressemblera pas à hier.

    Dossier coordonné par la Rédaction EP&S

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    Webcompils : N°48 - Ma première séance

    Le dossier contient : 11 articles - 18 pages

    Chaque première séance constitue un incontournable de l'activité professionnelle, souvent annoncé commen déterminant et finalement rarement décrit...
    quelques contributeurs, et qu'ils en soient ici remerciés, ont relevé le défi de présenter ce qu'ils concoivent et ce que les élèves vivent : à travers ces illustrations, bien sûr contextualisées, se dessinent différentes façons d'envisager les enjeux fixés par les programmes scolaires et d'installer les conditions effectives d'engagement et d'apprentissage. volontairement centrées sur leur déroulement (ce que l'on fait et ce que l'on voit), elles invitent à questionner nos pratiques et nos contenus de formation... La raison d'être de toute revue professionnelle !

    Dossier coordonné par la rédaction EP&S

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    Webcompils : N°95 - Les APSA et L'EPS : champ d'apprentissage 5

    Réaliser une activité physique pour développer ses ressources et s'entretenir

    Ce dossier contient : Un guide de lecture - 9 articles – 45 pages   Auteurs : Bertrand GOURRAT, Eric BILLET, Gregory LEVAVASSEUR, Fabio POZZO, Sylvain BARDOT, Nolwenn LE BOURGEOIS, Isabelle BOULNOIS, Pascal KOGUT, Séverine DIMEGLIO.
     

    A découvir :

    N°91 - Les APSA et L'EPS : champ d'apprentissage 1
    N°92 - Les APSA et L'EPS : champ d'apprentissage 2
    N°93 - Les APSA et L'EPS : champ d'apprentissage 3
    N°94 - Les APSA et L'EPS : champ d'apprentissage 4

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    Webcompils : N°94 - Les APSA et L'EPS : champ d'apprentissage 4

    Conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel (collège)
    Conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel
    pour gagner (lycée)
      Ce dossier contient :19 articles – 76 pages

    Auteurs : Daniel RAY, Frédéric RUBIO, Laurent GAINETON, Régis GALEK, Julien CONTU, Vincent MONTECOT, Yann TROALAN, Jacques DURY, Patrick LADAUGE, Gilles MALET, Serge REITCHESS, Jean Jacques SARTHOU, Jean Marc FUMAGALLI, Frédéric LE MERCIER, Emmanuel TECLES, Nicolas FOURMILLER, Michaël FLEURY, Gérard BOSC, Jackie DELACHET, André KAWA, Borhane ERRAÏS, Alain WEISZ.

    A découvir :

    N°91 - Les APSA et L'EPS : champ d'apprentissage 1
    N°92 - Les APSA et L'EPS : champ d'apprentissage 2
    N°93 - Les APSA et L'EPS : champ d'apprentissage 3
    N°95 - Les APSA et L'EPS : champ d'apprentissage 5

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    Webcompils : N°93 - Les APSA et L'EPS : champ d'apprentissage 3

    S'exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique (collège)
    Réaliser une prestation corporelle destinée à être vue et appréciée (lycée)

    Ce dossier contient : Un cadre de lecture -12 articles– 52 pages

    Auteurs: Lucien FONTAINE, Michèle MAUJOIN, Christophe CABOT, David BERILLON, Thomas RAMIREZ, Équipe EPS 1er degré Sarthe,Corine CIPRES, Françoise JEZEQUEL,Jacques GAILLARD,Bérangère LEFEBVRE, Didier CATY, Isabelle COLLAVET, Cathy DURIEUX,Christelle MARECHAL, Cathy HUOT, Patrick FANOUILLET.

    A découvir :

    N°91 - Les APSA et L'EPS : champ d'apprentissage 1
    N°92 - Les APSA et L'EPS : champ d'apprentissage 2
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    N°95 - Les APSA et L'EPS : champ d'apprentissage 5

     

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    Webcompils : N°92 - Les APSA et L'EPS : champ d'apprentissage 2

    Adapter ses déplacements à des environnements variés (collège)
    Adapter son déplacement à des environnements variés et/ou incertains (lycée)

     Ce dossier contient : Un cadre de lecture - 17 articles – 68 pages

    Auteurs: Georges VIGARELLO,Franck LEALHA,Dominique RENAULT,Benjamin FANJAUD, Laurent VIGOUROUX, Angelo GRECO, Frédéric MAÏK, Jérôme LOUVET, Michel DEVRIEUX, Daniel REGEARD, Johann RAGE, Nicolas HAYER, Stéphane PRECLIN, Laurent FOUCHARD, Véronique ELOI-ROUX, Sophie JOMIN-MORONVAL,François POTDEVIN, Patrick PELAYO, Marc DUPONT, Dominique MAILLARD,Eric BERNAD, Xavier CHIGOT, Isabelle COLLAVET, Équipe EPS 74 Haute-Savoie, Marc CLOES, Anne-Aymone MARAITE, Émile SCHOEBEL, Pierre-Charles COCU, Patrick PELAYO, David JUNILLON, Arnaud TABARET

    A découvir :

    N°91 - Les APSA et L'EPS : champ d'apprentissage 1
    N°93 - Les APSA et L'EPS : champ d'apprentissage 3
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    Webcompils : N°91- Les APSA et L'EPS : champ d'apprentissage 1

    Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée (collège) - Réaliser une performance motrice maximale, mesurable à une échéance donnée (lycée)

    Ce dossier contient : Un cadre de lecture - 18 articles – 72 pages

    Auteurs: Georges VIGARELLO,Alain PITHON,Fernand URTEBISE,Raymond CHANON,Vincent BARBEDETTE, Jean-Christophe GEORGET, Nadine DUBOIS et Jean VIVES, Alain SOLER, Jean BONNEBAÏGT, Jean Claude FARAULT, Georges BEAUNOL RICHARD,Daniel JOVIS et Dominique DAUMAIL, Alain PITHON, Valérie SCHWOB, Antoine ALLONGUE et Florence EMERY, Emmanuel AUVRAY et Ivan BELLAUNAY, Ludovic SEIFERT et Didier CHOLLET, François POTDEVIN et Patrick PELAYO, Eric CORMERY

    A découvir :


    N°92 - Les APSA et L'EPS : champ d'apprentissage 2
    N°93 - Les APSA et L'EPS : champ d'apprentissage 3
    N°94 - Les APSA et L'EPS : champ d'apprentissage 4
    N°95 - Les APSA et L'EPS : champ d'apprentissage 5

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    Webcompils : N°45 - Vers une société apprenante

    Le dossier contient : 4 articles - 12 pages

     

    L’EPS du futur existe déjà, nul besoin de prophétie : certains élèves et enseignantsutilisent déjà, au quotidien et sur le terrain, outils, méthodes, capteurs et analyseurs bienmystérieux pour d’autres. Si eduquerer, c’est-à-dire élever, engage à (se) transporter,vers une condition d’acteur réfléchi, quelle place désormais pour le corps dans unmonde où le virtuel et le réel se concurrencent ? Quelle culture, quels Savoirs du corps,tels que P. Arnaud les a énoncés il y a plus de 35 ans déjà, au sein d’une école dontl’objectif est la construction d’un citoyen et d’un Homme, inséré dans son temps ?Face à l’émiettement et la complexité des savoirs, expériences et expérimentations,individuelles et collectives, motrices et conceptuelles constituent l’avenir dont l’apprenantne peut se passer. À la fois globale et locale, individuelle et collective, l’EPS deviendrat-elle, à l’image du mouvement des makers, une éducation physique de soi dontl’objet serait la découverte par le faire, et la construction de soi par des interactionshumaines, environnementales et philosophiques ? Réinventer l’expérience de la main etdu geste, le groupe comme condition de l’expérimentation, l’interdisciplinaire commemodalité d'apprentissage, n’est-ce pas créer les conditions que surgissent de nouveauxphilosophes, qui à leur tour, reconnaîtront en « leurs professeurs de gymnastique, leursentraîneurs et leurs guides de haute montagne [ceux qui leur] ont appris à penser » ?

    Dossier coordonné par G. Guironnet

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    Webcompils : N°46 - Vers l'égalité

    Le dossier contient : 7 articles - 21 pages

    Si l’activité physique est bonne pour la santé, si le sport a des vertus pour l’inclusion sociale, l’éducation, l’accès aux responsabilités, l’exercice de la citoyenneté… ils ne peuvent rester l’apanage de quelques-uns !
    À l’image du football féminin, avec l’organisation du mondial en France, qui va béné cier d’une visibilité jamais atteinte, nul ne peut nier le chemin parcouru dans la transformation des pratiques et des organisations, dans les discours et les représentations. Toutefois, le parcours vers un égal accès de tous et toutes à l’activité physique sportive, à des pratiques sociales, scolaires, éducatives, compétitives, conciliantes
    et tolérantes sera encore long. Dépassant le seul prisme du football, ce dossier est l’occasion de questionner quelques problématiques qui pourraient faire que le sport ne soit pas seulement à l’image de la société mais qu’il en soit également le moyen de sa transformation.

    Dossier coordonné par la Rédaction EP&S

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