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Le présent article veut dépasser le cadre d'une simple démarche pour aller vers la proposition de contenus d'enseignement, c'est-
Nous avons déjà publié, dans nos colonnes, divers articles sur le Boomerang, et le lecteur intéressé pourra se reporter à la bibliographie qui se trouve à la fin de ce texte.
Le travail présenté dans l'article qui suit (*) n'a pas pour ambition de constituer une réponse définitive aux nombreux problèmes posés par l'enseignement de l'athlétisme en milieu scolaire. Son intention est plus modestement de déclencher une incitation à la transformation des pratiques en usage en proposant des innovations orientées vers la maîtrise de l'évaluation formative.
Dans le recueil UFR-STAPS N°1 de l'Université de Bordeaux II, Méthodologie-Didactique, l'auteur de cet article a traité de l'évaluation motrice complémentaire. Avec l'aimabl
Cet article fait suite à l'exposé de J. Ritzenthaler (EPS n° 215), sur la pédagogie du lancer de javelot, en vue de la préparation des élèves aux épreuves cotées du bac. A partir de quelques situations simples, M. Thieurmel présente, avec concision et précision, les points essentiels de la pédagogie du lancer de poids.
La présence de l'EPS dans le groupe des épreuves obligatoires du baccalauréat conduit les enseignants à chercher à tirer le meilleur parti des qualités de leurs élèves en très peu de séances. En conséquence, ils doivent organiser leur travail dans une perspective de recherche de performances à court terme. Dans ce cadre, la Revue EPS tente d'apporter, dans ses numéros 215 et 216 des éléments de réponse aux problèmes ainsi posés. Sont abordés dans ce numéro : ? en athlétisme : des points techniques essentiels au javelot ; ? en gymnastique : les critères de jugement des exercices ; ? en natation : le 100 m 4 nages, un élément du choix possible pour l'épreuve chronométrée.
Dans la petite enfance, les activités de lancer occupent une place importante dans le jeu. Mais cette tendance naturelle à lancer toutes sortes d'objets est rapidement réprimée car le lancer non contrôlé peut devenir dangereux. Cette approche négative de l'activité de lancer détermine souvent une inhabileté chez les jeunes et, plus tard, chez les adultes, dans ce type d'exercice. Par la suite, initier à une technique de lancer devient difficile et hasardeux quant au succès ; il convient donc de commencer l'apprentissage des lancers dès l'école primaire. Nous présentons, dans les lignes qui suivent, une progression d'exercices destinée à développer des habiletés à lancer à " bras cassé " ; puis, en prolongement de ce travail, nous proposons quelques situations orientées vers le lancer du javelot.
UNE DEMARCHE PEDAGOQIQUE, SA BASE GENERALE, SON ESPRITTrès souvent l'athlétisme est présenté comme une addition de disciplines ayant toutes leur particularité. Cette f
Les quatre disciplines des lancers (marteau, disque, poids, javelot), tout en étant différentes des courses et des sauts, répondent à des principes généraux communs à l'ensemble
Dans l'article qui traite des généralités sur les lancers nous avons mis en évidence la nécessité d'un travail systématique avec élan afin de permettre la « mise en tension » de