Ma recherche : Enseigner dans le secondaire

agenda collège lycée

01 Juillet 2013

L’expérimentation dans les établissements

Rapport IGEN

L’expérimentation n’est pas encore entrée dans les mœurs. C’est ce qui ressort du rapport des inspections générales. Institué par l’article 34 de la loi de 2005 sur l’école, le "droit à expérimenter" permet de "déroger" à la norme scolaire, par exemple en menant des projets interdisciplinaires ou inter-niveaux. Cette possibilité, qui vise à encourager les initiatives, fait l’objet d’un encadrement institutionnel (ce qui la distingue des "innovations") : elle suppose une autorisation rectorale, une évaluation, et doit s’inscrire dans un projet d’école ou d’établissement. Huit ans après la loi, les inspections constatent que l’article 34 "s’est traduit de manière inégale" selon les académies : certaines, comme Limoges et Rennes, n’ont enregistré aucune action - ce qui laisse penser que les innovations ne font l’objet ni de repérage ni de suivi administratif - ; d’autres sont surreprésentées (Bordeaux, Nice). Le pilotage de l’administration serait donc déterminant dans la mise en œuvre d’expérimentations. Or, "l’innovation est rarement au centre" de la politique académique, notent les rapporteurs, et "l’implication des Dasen ne paraît pas très importante ». Les « freins » sont, selon ce rapport, essentiellement culturels : "Les acteurs de l’innovation manquent encore de légitimité, et on ne leur fait pas si aisément confiance." Ces derniers "bousculent le système" - les frontières entre les disciplines, les limites de la classe, des grilles horaires... - et inquiètent les responsables. D’où l’impression des enseignants de subir des injonctions paradoxales, entre respect du cadre national et exigence de créativité.

Rapport n° 2013-057, juillet 2013.

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