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L'originalité de ce travail consiste à rendre les élèves capables d'initier leurs pairs à des jeux traditionnels. Pour de nombreux collègues, l'organisation de rencontres de circonscription est l'occasion de redécouvrir des jeux traditionnels et de mener un travail de recherche patrimonial régional. En voici deux exemples.
La collaboration entre enseignants, conseillers pédagogiques et professeur itinérant chargé des langues régionales concourt aux acquisitions linguistiques, culturelles et sportives.
S'interroger sur le sens des jeux traditionnels pour établir une filiation, analyser les problèmes posés pour dégager des compétences EPS à acquérir et construire des contenus d'apprentissage synonymes de progrès, tels sont les enjeux du travail mené par les auteurs.
DANSES TRADITIONNELLES Compétences transversales : ... adapter ses comportements à l'activité... ... manifester de l'aisance corporelle ... ... se repérer dans l'espace et le temps ... ... mémoriser... Compétence disciplinaire : ... participer avec les autres à des activités corporelles d'expression avec support musical... Apprendre une danse collective développe la perception temporelle (pulsation, succession, instant), les relations à l'espace (orientation latérale, quart de tour, face à face, ronde) et les habiletés motrices (marche, pas chassés, sautillés, frappés de pied au sol). Cette danse chantée codifiée appartient au patrimoine du Quercy.
DANSES TRADITIONNELLES Compétences transversales : ... mémoriser notamment des chansons, des mélodies ... ... identifier divers aspects du patrimoine ... ... développer son sens esthétique et manifester son besoin de créer... Compétence disciplinaire : ... s'engager dans une action individuelle ou collective visant à communiquer aux autres un sentiment ou une émotion ... Mettre en œuvre des danses traditionnelles avec sa classe n'est pas seulement l'occasion de faire découvrir à ses élèves un patrimoine culturel souvent méconnu, c'est aussi leur permettre d'aborder différents genres musicaux, de mémoriser des chansons, de travailler sur le rythme, de réinvestir ces connaissances dans des formes variées.
DANSES TRADITIONNELLES Compétence transversale : ... mettre en relation les concepts d'espace et de temps... Compétences disciplinaires : ... manifester une plus grande aisance dans ses actions par approfondissement des habiletés acquises antérieurement... ... s'inscrire dans un projet collectif visant à la meilleure performance et apprécier son niveau de pratique... La farandole, danse traditionnelle provençale, montre une société organisée au coude à coude, hiérarchisée, avec un meneur, unie dans le plaisir de la danse sans souci du regard de spectateurs éventuels.
Proposer des rondes et jeux dansés à l'école, c'est permettre aux élèves d'apprendre à vivre collectivement en partageant le plaisir d'agir ensemble.
Ce témoignage nous montre que la connaissance, l'appropriation et la transmission culturelle ne sont pas spontanées mais reposent sur une volonté et un engagement forts.
L'apprentissage et la pratique de jeux dansés implique l'enfant dans sa globalité. Ils permettent, si les conditions favorables d'enseignement sont réunies, de mobiliser et de développer de nombreuses compétences qui concourent à la construction de sa personnalité.
Mieux connaître son corps, découvrir un patrimoine culturel et associer les familles sont les trois motivations d'un projet commun aux huit classes de l'école qui s'est déroulé sur toute une année.