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La réflexion sur les enjeux de l’enseignement par compétences et l’analyse des pratiques professionnelles interroge la place accordée aux situations complexes. Et pourquoi pas "au coeur" de la leçon d’EPS, tout au long du cycle d’apprentissage ?
Construire la cohérence des grilles de compétences ouvre des perspectives pour concevoir une continuité des apprentissages au collège.
Une rencontre sportive innovante ? Voici l'occasion d’accompagner les projets d’enseignement des classes de cycle 3 de tout un département autour d'une validation du socle commun.
Si la maîtrise du frisbee (lancer, rattraper) requiert un apprentissage spécifique, c’est la dimension collective du jeu qui justifie sa programmation à l’école.
La recherche d’efficacité dans les mises en œuvre pédagogiques est au coeur de la préoccupation professionnelle visant l’acquisition de coordinations motrices complexes.
L'ultimate frisbee peut se programmer en début d'année en tant que premier cycle « activité de coopération et d'opposition ».
Si bien lancer et réceptionner sont des savoir-faire prioritaires en période d'initiation (1), ils ne suffisent pas pour que la relation lanceur-receveur s'établisse. La mise en place de la ligne (2) et le travail de l'appel sont alors incontournables pour assurer à l'équipe la conservation du frisbee. Cette séance a pour thème l'apprentissage de l'appel. Elle propose des situations de difficulté croissante (sur les plans techniques, perceptifs et physiologiques) à une classe de 20 élèves ayant un vécu de 15 heures de pratique effective dans l'activité.
L'ultimate est un sport collectif à part entière. Pour autant, sa logique d'organisation collective ne saurait se calquer sur celle du football, du basket-ball ou du handball. Ignorer cette particularité dans la mise en place de son enseignement conduit à une dénaturation flagrante. La tactique offensive adoptée par la grande majorité des pratiquants est appelée « la ligne ».
L'ultimate est une activité encore confidentielle en France (1). Pourtant, nombreux sont les enseignants qui l'introduisent dans leurs cours. L'objectif de cet article est double : - définir et cerner les spécificités de l'ultimate; - donner des indices d'observation et des outils d'intervention pour mettre en place un cycle d'initiation
À travers la seule observation du disque, nous proposons de donner des repères qui vont aider l'élève à mieux maîtriser son lancer.