La Revue

 

Actualité

10 Novembre 2018 - 08 Juin 2019

L’organisation apprenante en contexte scolaire

Séminaire EHESS (Paris)

« Une piste pour transformer les pratiques éducatives ? », séminaire coordonné par Pascale Haag (EHESS) et Amélia Legavre (CRI/Sciences Po).

Le concept d’« organisation apprenante » se définit comme « une organisation capable de créer, acquérir et transférer de la connaissance et de modifier son comportement pour refléter de nouvelles connaissances » (Garvin, 1993).

Alors que le réseau canadien Rescol a entamé une réflexion sur l’application de ce concept à l’environnement scolaire dès 1996, ce n’est qu’à partir de 2007 que des chercheurs se sont réellement attachés à en préciser les contours et à développer des instruments d’évaluation (Bowen, Ware, Rose et Powers, 2007). Une brochure publiée en 2016 par l’OCDE a permis de mieux faire comprendre ce qui fait d’une école une organisation apprenante : il s’agit notamment de développer une culture commune qui repose sur le travail collaboratif, la confiance, et aussi, bien souvent, le recours aux technologies afin de répondre aux défis posés par un environnement en perpétuelle évolution.

En France l’adoption du concept est très récente. François Taddei et ses collègues (Taddei, Becchetti-Bizot, Houzel, 2017 ; Taddei, 2018) proposent de l’appliquer à l’échelle de la société dans son ensemble, plaidant pour la création d’un « service public de la société apprenante » destiné à permettre à tous d’intensifier la recherche, à faciliter l’accès à la formation, aux expériences et aux résultats, et à impliquer le plus grand nombre dans la conduite de projets innovants. Dans le contexte scolaire français, plusieurs projets destinés à transformer des écoles, des circonscriptions ou même des académies en « territoire apprenants » ont vu le jour au cours des dernières années (par exemple, à Dijon, Grenoble, Rouen et Paris). Ce séminaire cherche à mieux cerner les enjeux et les défis liés à la notion de « territoire apprenant » à partir de l'analyse d'expériences de terrains, en France et à l'étranger.

Le 2e samedi du mois de 9h à 12h.

https://enseignements-2018.ehess.fr/2018/ue/2775/

Actualités

  • 11 Septembre 2018 - 30 Juin 2019

    Concours de recrutement d'enseignants

    Session 2019

    Calendrier des épreuves, sujets et nombre de postes : Professeurs des écoles : - Concours externe&nb ... lire la suite
  • 01 Février 2019

    Pass culture

    Textes officiels

    Première phase d'expérimentation du Pass Culture dans cinq territoires français (Seine-Saint-D ... lire la suite
  • 10 Février 2019

    Décès : Eric Dunning

    Élève de N. Élias, Éric Dunning fut l’un des premiers à porter un regard univer ... lire la suite
  • 08 Mars 2019

    Juges et arbitres sportifs

    International

    Création d'une Fédération Internationale pour les Juges et Arbitres sportifs (International federat ... lire la suite
  • 25 Mars 2019

    Service national universel

    Textes officiels

    Il s’adresse, après la classe de 3e, aux filles et garçons âgés de 15 à 16& ... lire la suite
  • 22 Mai 2019 - 05 Juin 2019

    No plastic Challenge

    Environnement

    Une opération de l'association No Plastic In My Sea etlLa Fédération française de voile pour ... lire la suite
 
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PRIX JEAN VIVES 2019

 

Officiel

10 Novembre 2018 - 08 Juin 2019

L’organisation apprenante en contexte scolaire

Séminaire EHESS (Paris)

« Une piste pour transformer les pratiques éducatives ? », séminaire coordonné par Pascale Haag (EHESS) et Amélia Legavre (CRI/Sciences Po).

Le concept d’« organisation apprenante » se définit comme « une organisation capable de créer, acquérir et transférer de la connaissance et de modifier son comportement pour refléter de nouvelles connaissances » (Garvin, 1993).

Alors que le réseau canadien Rescol a entamé une réflexion sur l’application de ce concept à l’environnement scolaire dès 1996, ce n’est qu’à partir de 2007 que des chercheurs se sont réellement attachés à en préciser les contours et à développer des instruments d’évaluation (Bowen, Ware, Rose et Powers, 2007). Une brochure publiée en 2016 par l’OCDE a permis de mieux faire comprendre ce qui fait d’une école une organisation apprenante : il s’agit notamment de développer une culture commune qui repose sur le travail collaboratif, la confiance, et aussi, bien souvent, le recours aux technologies afin de répondre aux défis posés par un environnement en perpétuelle évolution.

En France l’adoption du concept est très récente. François Taddei et ses collègues (Taddei, Becchetti-Bizot, Houzel, 2017 ; Taddei, 2018) proposent de l’appliquer à l’échelle de la société dans son ensemble, plaidant pour la création d’un « service public de la société apprenante » destiné à permettre à tous d’intensifier la recherche, à faciliter l’accès à la formation, aux expériences et aux résultats, et à impliquer le plus grand nombre dans la conduite de projets innovants. Dans le contexte scolaire français, plusieurs projets destinés à transformer des écoles, des circonscriptions ou même des académies en « territoire apprenants » ont vu le jour au cours des dernières années (par exemple, à Dijon, Grenoble, Rouen et Paris). Ce séminaire cherche à mieux cerner les enjeux et les défis liés à la notion de « territoire apprenant » à partir de l'analyse d'expériences de terrains, en France et à l'étranger.

Le 2e samedi du mois de 9h à 12h.

https://enseignements-2018.ehess.fr/2018/ue/2775/

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  • 11 Septembre 2018 - 30 Juin 2019

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10 Novembre 2018 - 08 Juin 2019

L’organisation apprenante en contexte scolaire

Séminaire EHESS (Paris)

« Une piste pour transformer les pratiques éducatives ? », séminaire coordonné par Pascale Haag (EHESS) et Amélia Legavre (CRI/Sciences Po).

Le concept d’« organisation apprenante » se définit comme « une organisation capable de créer, acquérir et transférer de la connaissance et de modifier son comportement pour refléter de nouvelles connaissances » (Garvin, 1993).

Alors que le réseau canadien Rescol a entamé une réflexion sur l’application de ce concept à l’environnement scolaire dès 1996, ce n’est qu’à partir de 2007 que des chercheurs se sont réellement attachés à en préciser les contours et à développer des instruments d’évaluation (Bowen, Ware, Rose et Powers, 2007). Une brochure publiée en 2016 par l’OCDE a permis de mieux faire comprendre ce qui fait d’une école une organisation apprenante : il s’agit notamment de développer une culture commune qui repose sur le travail collaboratif, la confiance, et aussi, bien souvent, le recours aux technologies afin de répondre aux défis posés par un environnement en perpétuelle évolution.

En France l’adoption du concept est très récente. François Taddei et ses collègues (Taddei, Becchetti-Bizot, Houzel, 2017 ; Taddei, 2018) proposent de l’appliquer à l’échelle de la société dans son ensemble, plaidant pour la création d’un « service public de la société apprenante » destiné à permettre à tous d’intensifier la recherche, à faciliter l’accès à la formation, aux expériences et aux résultats, et à impliquer le plus grand nombre dans la conduite de projets innovants. Dans le contexte scolaire français, plusieurs projets destinés à transformer des écoles, des circonscriptions ou même des académies en « territoire apprenants » ont vu le jour au cours des dernières années (par exemple, à Dijon, Grenoble, Rouen et Paris). Ce séminaire cherche à mieux cerner les enjeux et les défis liés à la notion de « territoire apprenant » à partir de l'analyse d'expériences de terrains, en France et à l'étranger.

Le 2e samedi du mois de 9h à 12h.

https://enseignements-2018.ehess.fr/2018/ue/2775/

Agenda

  • 24 Janvier 2019 - 23 Mai 2019

    Handicap : altérité du genre

    Séminaire (Suresnes, 92)

    Altérité(s) et société inclusive, séminaire de recherche « Les Jeudis du G ... lire la suite
  • 13 Février 2019 - 19 Juin 2019

    Histoire des arts : figurer le mouvement

    Séminaire INHA (paris)

    « Écriture et dessin, signe et image dans les processus de création et de transmission chor&eac ... lire la suite
  • 27 Avril 2019

    Course d’orientation en EPS

    Atelier AE-EPS (Nantes, 44)

    « Des interactions au service des apprentissages en course d’orientation », atelier de prati ... lire la suite
  • 02 Mai 2019 - 04 Mai 2019

    Le langage du corps

    Colloque international (Tunis,Tunisie)

    « Dans le théâtre et dans la danse et ses articulations avec les mutations sociales dans les pay ... lire la suite
  • 03 Mai 2019 - 05 Mai 2019

    Enseigner les activités nautiques

    Journées APPN (Bénodet, 29)

    2e édition des Journées Activités Physiques de Pleine Nature (JAPPN) organisée par l' l ... lire la suite
  • 04 Mai 2019

    Hip hop

    Atelier AE-EPS (Limoges, 87)

    "La danse hip hop au service du propos artistique et chorégraphique", atelier de pratique proposé par l&rs ... lire la suite
  • 07 Mai 2019

    Études visuelles du sport

    Séminaire UNIL (Lausanne, Suisse)

    Au programme du séminaire de la Plateforme de recherche sur le sport de l'université de Lausanne en 2019&n ... lire la suite
  • 07 Mai 2019

    Collaboration chercheurs et praticiens

    Journée A. Durey (Reims, 51)

    « Dans le champ de l’intervention éducative : pourquoi ? Comment ? », ... lire la suite
  • 10 Mai 2019

    Sports et radicalisation

    Symposium (Arras, 62)

    « Interroger la place des activités sportives dans les mécanismes de radicalisation », sy ... lire la suite
  • 13 Mai 2019 - 15 Mai 2019

    La recherche en sciences du sport et éducation physique

    Congrès (ENS Rennes, 35)

    9e édition du congrès Delphine Thévenet qui a lieu chaque année en hommage à l’ ... lire la suite
  • 14 Mai 2019 - 15 Mai 2019

    Natation : partage des connaissances et des expériences

    Journées spécialisées (Ronchin, 59)

    6e Journées spécialisées de la natation à la FSSEP de Ronchin. Elles ont pour objectif ... lire la suite
  • 15 Mai 2019

    L'invention de la volonté II

    Conférence (Paris)

    Conférence-débat animée par Patrick Hochart, enseignant-chercheur en philosophie, maître de c ... lire la suite
  • 15 Mai 2019 - 16 Mai 2019

    Créer pour éduquer : la place de la transdisciplinarité

    Colloque (ESPE-Aix en Provence, 13)

    Ce colloque à l’initiative des membres du programme « Le geste créatif et l’activit&eacu ... lire la suite
  • 15 Mai 2019

    Le sport et la santé

    Conférence (Paris)

    Une conférence au programme du cycle organisé par le Conseil d’État sur le thème du sp ... lire la suite
  • 16 Mai 2019 - 17 Mai 2019

    Élus en charge du sport

    Congrès de l’ANDES (Chamonix, 74)

    23e édition du rendez-vous annuel des élus en charge du sport. 25 structures ont été s ... lire la suite
  • 16 Mai 2019

    Épigénétique, environnement et neurodéveloppement

    Conférence (Paris)

    Conférence animée David Cohen, professeur, université Paris-VI, chef du service de psychiatrie de l ... lire la suite
  • 18 Mai 2019 - 19 Mai 2019

    Force et optimisation de l’entraînement

    5° journées Cometti (Dijon, 21)

    Le Centre d’Expertise de la Performance organise la 5e édition des Journées « Gilles ... lire la suite
  • 18 Mai 2019

    Évaluer l’éducation prioritaire en 2019

    Journée OZP (Paris)

    Journée nationale de l’Observatoire des Zones Prioritaires (OZP). Elle s’adresse à tous les ac ... lire la suite
  • 21 Mai 2019 - 23 Mai 2019

    Pratiques sportives, logiques sociales et enjeux territoriaux

    Congrès international 3SFL (Pessac, 33)

    10e congrès international de la Société de sociologie du sport en langue française qui ... lire la suite
  • 21 Mai 2019

    Blessures : réapprendre par la simulation mentale

    Conférence (Paris)

    Conférence-débat en présence de Claire Calmels, docteure en sciences cognitives, chercheure au labo ... lire la suite
  • 22 Mai 2019 - 25 Mai 2019

    Innovation et inégalités territoriales

    Colloque (Rimouski, Canada)

    L’AISLF, en partenariat avec le GRIDEQ, la Chaire ISDéT et le programme de recherche Atisée-CRSH, or ... lire la suite
  • 22 Mai 2019 - 23 Mai 2019

    Numérique : pratiques pédagogiques & apprentissages

    Journée d'études (Dijon, 21)

    Deux journées d'études coorganisées par l’IREDU (Institut de Recherche sur l'Education : ... lire la suite
  • 27 Mai 2019 - 29 Mai 2019

    S’approprier les territoires

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    « Vers une construction collective et individuelle », 54e congrès de l’Associati ... lire la suite
  • 28 Mai 2019

    Endurance : les enfants nous mettent KO

    Conférence (Paris)

    Conférence-débat animée par Sébastien Ratel, maître de conférences en sciences ... lire la suite

Agenda

10 Novembre 2018 - 08 Juin 2019

L’organisation apprenante en contexte scolaire

Séminaire EHESS (Paris)

« Une piste pour transformer les pratiques éducatives ? », séminaire coordonné par Pascale Haag (EHESS) et Amélia Legavre (CRI/Sciences Po).

Le concept d’« organisation apprenante » se définit comme « une organisation capable de créer, acquérir et transférer de la connaissance et de modifier son comportement pour refléter de nouvelles connaissances » (Garvin, 1993).

Alors que le réseau canadien Rescol a entamé une réflexion sur l’application de ce concept à l’environnement scolaire dès 1996, ce n’est qu’à partir de 2007 que des chercheurs se sont réellement attachés à en préciser les contours et à développer des instruments d’évaluation (Bowen, Ware, Rose et Powers, 2007). Une brochure publiée en 2016 par l’OCDE a permis de mieux faire comprendre ce qui fait d’une école une organisation apprenante : il s’agit notamment de développer une culture commune qui repose sur le travail collaboratif, la confiance, et aussi, bien souvent, le recours aux technologies afin de répondre aux défis posés par un environnement en perpétuelle évolution.

En France l’adoption du concept est très récente. François Taddei et ses collègues (Taddei, Becchetti-Bizot, Houzel, 2017 ; Taddei, 2018) proposent de l’appliquer à l’échelle de la société dans son ensemble, plaidant pour la création d’un « service public de la société apprenante » destiné à permettre à tous d’intensifier la recherche, à faciliter l’accès à la formation, aux expériences et aux résultats, et à impliquer le plus grand nombre dans la conduite de projets innovants. Dans le contexte scolaire français, plusieurs projets destinés à transformer des écoles, des circonscriptions ou même des académies en « territoire apprenants » ont vu le jour au cours des dernières années (par exemple, à Dijon, Grenoble, Rouen et Paris). Ce séminaire cherche à mieux cerner les enjeux et les défis liés à la notion de « territoire apprenant » à partir de l'analyse d'expériences de terrains, en France et à l'étranger.

Le 2e samedi du mois de 9h à 12h.

https://enseignements-2018.ehess.fr/2018/ue/2775/

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    S’approprier les territoires

    Congrès ANCP&AF (Marseille, 13)

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EP&S vous propose

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    Livres numériques : Jeux de badminton

    Jeux de badminton s'adresse aux élèves de l'école élémentaire et du secondaire. La diversité des situations offre à chaque joueur l'occasion de pratiquer de manière ludique tout en progressant dans l'activité (trois niveaux de pratique : débutant, débrouillé, confirmé). Les auteurs accordent une importance particulière à l'organisation spatiale, afin de faire jouer un maximum d'élèves dans le gymnase.

    Cette édition numérique du livre Jeux de badminton paru en 2004 dans la collection « Des jeux aux sports »
    a été réalisée par les Éditions EP&S en mai 2016. Elle repose sur l’édition papier du même ouvrage,

    J'achète à 15.00 €
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    Livres numériques : Roller-skating

    Prix en baisse, j'en profite !

    Comment enseigner le roller-skating à l’école ou en club ? Les réponses à cette question se trouvent dans ce livre. Les auteurs, Christine Carré, responsable de la formation à la Fédération française de roller-skating (FFRS), et Laurent Ribeyrol, professeur d’EPS et spécialiste de l’activité, analysent l’apprentissage du roller en trois étapes, du débutant à l’expert.
    À chaque étape, des exercices permettent de travailler les quatre fondamentaux techniques : se déplacer/se diriger, s’arrêter, sauter, se retourner. À la fin de l’étape est proposée une grille d’évaluation: les pratiquants réalisent un parcours aménagé, qui s’inspire des circuits techniques des « roues » verte, bleue et rouge de l’École du roller français, et, à l’aide de quelques critères simples d’observation, l’enseignant ou l’éducateur sportif peut valider les compétences acquises et constater la progression.
    Qu’il s’agisse des fondamentaux ou des exercices, de nombreuses photographies décomposent les mouvements séquence par séquence, facilitant la lecture. Et les auteurs n’oublient pas le côté ludique de l’activité puisqu’ils font régulièrement référence à des jeux traditionnels adaptés aux déplacements à roller. En fin d’ouvrage, pour ceux qui veulent aller plus loin, Christine Carré et Laurent Ribeyrol présentent les disciplines rattachées à la FFRS : patinage artistique, danse, course, randonnée, roller acrobatique, rink-hockey, roller in line hockey
    et skate-board. De quoi donner envie de se surpasser !

    Version pdf homothétique de l'ouvrage imprimé paru aux Editions EPS.

    J'achète à 15.00 €
 
 

EP&S vous propose

 
 

EP&S vous propose

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    Livres : Athlétisme – 500 adaptations pour une inclusion réussie

    Les activités de course, de saut et de lancer sont abordées à travers 39 situations ludiques et évolutives couvrant les trois premiers cycles de la scolarité.
    La démarche est fondée sur l’observation des pratiquants dans une situation donnée, la formulation d’hypothèses sur les causes des difficultés rencontrées et des propositions d’adaptations pour répondre aux besoins identifiés.
    En se centrant sur des adaptations qui offrent à tous les mêmes chances de réussite, l’objectif est bien de préserver l’incertitude du résultat lors de confrontations individuelles ou collectives incluant des athlètes en situation de handicap.
    Ces propositions concrètes et opérationnelles s’adressent à tous les intervenants (professeurs des écoles, éducateurs sportifs...), notamment ceux qui accueillent un (ou plusieurs) jeune(s) en situation de handicap au sein d’un groupe de pratiquants dits valides.
    En complément : comment organiser des « rencontres » inclusives en athlétisme.

    J'achète à 18.00 €
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    Livres : Activité physique adaptée : un parcours identitaire

    Le premier titre de la collection « Partages » retrace un formidable parcours institutionnel, associatif, universitaire et humain. Il apporte un éclairage original sur ce qu’est l’activité physique adaptée (APA) et ce qui la différencie des autres interventions corporelles et motrices.
    Ce regard porté sur un demi-siècle d’engagement et de structuration offre l’occasion d’enrichir les connaissances sur l’activité physique adaptée sans perdre de vue les enjeux éthiques qui font son identité.
    Avec le témoignage exclusif de Clermont Simard, fondateur du concept d’APA et principal artisan de son rayonnement dans le monde.

    Coéditée par l’INSHEA et les Éditions EP&S, en partenariat avec l'association "Centre Clermont Simard", la collection Partages contribue à la diffusion des recherches et des pratiques pédagogiques inclusives, d'adapation et/ou de réadaptation.

    J'achète à 14.00 €